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第29章 半个盛唐2（第1页）

【“现在让们再看看诗，《梦游天姥留别》。”

“先，们解析一下题目。“梦游”字，点明所写内容虚幻，暗示了本诗运用一种想象手法。“天姥”即吴越一带名山天姥山。”

““”，表明了本诗一“歌行体”形式。们在初中学了少古诗体，如李白《将进酒》，杜甫《茅屋秋风所破歌》等，们称样诗歌形式“歌行体”，又称歌体，它属于乐府诗体一种，它章节、句式和格律一般比较自由。”

“接着看，“留别”则表明了写作本诗动机，也就跟朋友临别时作。”

“整个题目意思概括一下，就用梦游天姥诗向朋友话别。”

】

“个诗题一看就懂吗？什要特地解释？”

刘禅疑惑看着诸葛亮。

“陛下，天幕乃在学习，距离等也知过了多少年，些知识一样也正常。就如您启蒙时，学习典也需要逐字讲解。”

刘禅点点头表示明白。

【“现在放一个朗诵视频给你们看，你们结合书上注释，把认识字音标一下。”

“好！”

播放了名家诵读视频，秦筝在教室里走动起。

学生一边听着诵读，跟着小声读同时也在纠正读音。】

跟随着诵读声音，天幕下少学子也朗诵了一下诗。

“太白诗想象奇特，仿若仙境就在前，可真妙！”

“，难怪能流传千古。”

汉武帝刘彻也轻轻读了几句，虽然与他喜欢汉赋一样。

但其中仙气很对他胃口。

【“现在字音都问题了？”

“问题！”

“好，那现在让们带着感，再齐读一遍。”

秦筝开了个头，学生接着整齐读出了声。

等学生读完，接着上课。

“现在们看看，诗主要写梦游天姥山，那围绕“梦”分别写了哪些内容？梳理结构。”

“提示一下，全诗以梦线索，那就应该按照做梦前，做什梦，梦醒以样顺序书写？”

“！”

“所以，们就可以划分了，先入梦由，再梦游幻境，接着梦醒慨叹。”

秦筝一边讲解一边板书。】

天幕下点了点头，样简单划分了一下结构，很多也能更加理解诗了。

他们大多数学诗，都跟着夫子一句一句背，很多时候都知道诗意。

都等长大以才慢慢理解。

【“现在们就按照个顺序看看诗。先入梦由，也文章第一段。”

“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越语天姥，云霞明灭可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”

“几句翻译也放出，大家先看看。然们思考一下，入梦前，未见天姥。先提到瀛洲，目何在？用了哪些手法写天姥山雄伟呢？”

等学生思考了一下，秦筝再继续。

“诗一开始先说古代传说中海外仙境──瀛洲，虚无缥缈，可寻求；而现实中天姥山在浮云彩霓中时隐时现，真胜似仙境。”

“里以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗对天姥山向往，写得富神奇彩，引入胜。并且勾起了作者神游天姥念头，用仙山做陪衬，使诗一开始就带神奇彩。”