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第67章 劝学3（第1页）

【“现在字音都问题了？”

“问题！”

“那们现在看看篇文章，翻译一下，先看第一段。”

“君子曰：学可以里‘君子’指学问修养，‘’停止意思。句话意思，学问、修养说：“学习可以停止。”

“一篇议论文，们都知道议论文三要素什？”

个问题几乎所学生都知道，“论点、论据、论证！”

“对，篇文章它开篇就给出了中心论点：学可以。们看看接下荀子论述个观点？”

】

因学习儒家典，所儒家学子看格外认真。

其他各家也，虽然专注于自家，但对于其他学说，他们也了解。

荀子学说认自然界存在以意志转移，但们可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它。

而了论证个学说，了揭示天学习重要意义，他创作了《劝学》一文。

所以《劝学》除了勉励学习外，荀子另一个目，了宣扬自己学说。

但现在一看个上课内容，荀子就点失望。

虽然会提到他思想，他学说，但显然重点放在了文章格式学习上。

些学生可能初学，在最基础文意理解上，对于荀子思想深入了解。

“唉，罢了，能个宣扬儒家思想机会，足够难得了。”

【看第段，先看一句，“青，取于蓝，而青于蓝；”

里“青”靛青，一种染料；“蓝”草名，也叫蓼蓝，叶子可提取靛青。

“”代词，指它；

“于”介词，第一个意“从”；第个表比较，意“比”；

“而”表转折连词，但、可意思。

同时也一个特殊句式，状语置句。

正常语序应该“于蓝取，而于蓝青”。

意思：靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜更深。

接着句，“冰，水，而寒于水”，同样状语置句。

们也可以翻译：冰，水制成，可比水寒冷。

接下秦筝就按照样顺序，逐字逐句把文章翻译了一遍。

重点文言实词，虚词，特殊句式，都讲了一遍。

学生也跟着做好了笔记。

但样一翻译完，也到了下课时间。

对于秦筝样新师说，拖堂存在，她比学生想上课。

就算连堂课，下课铃响起时候，秦筝也直接宣布下课。】

节课全一些基础文言知识，仅学生觉得无聊，观看天幕也觉得枯燥。

“节课听得好想睡觉。”

一个听课学子说出了大部分心声。