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8 Chapter 8（第2页）

秦松：“……”

陈飞宇事件过后，顾瑶花了几天时间写了长达五万字的心理分析报告，还配上一些媒体上的照片和新闻报道，但她没有给任何人看，只是放在自己做的所有心理分析的卷宗里，同时还不忘拿出几条重点作为备课笔记。

今天下午，顾瑶有一堂某大学的犯罪心理学选修课，前几个月客串过两场，反响不错，到了本学期学校就特意聘请她单独开一门。

开始选这门课的学生并不多，她这门课给的学分太少，很少有学生愿意浪费这个时间。

直到顾瑶连续讲了三堂之后，这门课就成了学期大热，原本只能容下三十人的小教室一下子就挤进来五十人，连走道都坐满了，扎不进来的学生就搬着椅子堵在门口听，还有好多人录了音，一出门就被其他班的学生借走。

顾瑶如此受欢迎，连校方都没想到。

这天中午顾瑶来到学校，先被主任办叫去商量了一件事，说希望顾瑶帮忙出一份心理分析的考卷，作为他们学校未来录取学生的考试门槛之一。

顾瑶觉得很奇怪，便问为什么。

主任办的人说，一年前有个心理系的学生因为精神压力而爬上六楼要死要活，连劝带哄六个小时才下来，后来这个学生被送去医院做了检查，专家评估说是心理问题。

他们校方不想再生类似事件，更怕以后闹出人命，索性设置一道心理分析的考试问卷，凡事心理健康分数不达标的，就不允录取，以免招进来以后，还没学好心理学自己就先变态了。

顾瑶听后，一阵无语，随即对校方说：“如果是一般专业，您的这套办法或许有效，可是针对心理学专业来说，这就有些自相矛盾了——凡是在心理学上有点天分的学生，都不可以以一般人认为的那种心理健康标准来衡量，俗话说天才和疯子只有一线之隔，在我们这行，健康的庸才是没有任何价值的。相反，小小的心理问题是可以靠科学和知识的手段进行管理的，如果那些有天分的孩子真的有这方面的困扰，就更不应该将他们拒之门外，而是要用系统性的教育对他们进行疏导，你看，最近生的陈飞宇事件就是一个典型案例。”

等顾瑶来到教室，幻灯设备已经准备好。

后门人满为患，把小小的教室挤得水泄不通。

顾瑶一踏进前门，教室里窸窸窣窣的议论声瞬间平息，顾瑶刚登上讲台，下面就自动出一阵掌声。

顾瑶微微一笑，下面的一片小男生都看直了眼。

直到她神色微敛，开门见山说：“我刚才进来的时候听到有人在议论陈飞宇事件，那好，今天的问题第一个就是——五种罪犯分类，陈飞宇属于哪一种。”

五种罪犯分类，依次是：天生犯罪人、精神病犯罪人、激情作案犯罪人、惯犯，以及偶性犯罪人。

很快有学生作答：“我认为是激情作案。”

有学生补充：“好像也可以归类为精神病犯罪人，和天生犯罪人。”

顾瑶将做好的幻灯片资料放给大家看，随即说道：“先毫无疑问，陈飞宇有天生犯罪人的潜质，他后天的经历也在精神上对他进行二度、三度甚至是四度创伤，至于激情作案，这一点我也不反对。那么再看后两者——惯犯，以及偶性犯罪人。陈飞宇在这次绑架人质事件之前还做下过其他几个案子，惯犯这一点也吻合，那偶性犯罪人呢？”

学生们沉默了。

顾瑶安静的看着下面一张张认真的面孔，心里想的却是，这一屋子过五十名学生，按照概率学来说，将来是有可能会出现几个轻重不一的犯罪人的。

这时，有学生回答道：“偶性犯罪人又叫机会犯罪人，这样的人通常在作案之前并没有明确动机，主观恶性不强烈，犯罪心理结构不稳定，我认为陈飞宇不属于这一种。”

顾瑶反问：“那么，陈飞宇的自杀行为，该如何定义呢？”

同学们纷纷一愣，面面相觑，议论声四起。

“自杀也算犯法啊？”

顾瑶笑了，又切换到下一张幻灯片：“在一些西方国家对‘自杀罪’有明确定义，指的是具有责任能力达到责任年龄的人故意毁灭自身的行为。在英国普通法中，自杀是谋杀罪的一种，属于重罪，一般处以羞辱刑和财产刑。而在我国，虽然没有明确的规定，但是也有相关条文出现，比如——生命权是公民的权利，但公民不享有自杀的权利。”

学生们又安静下来，聚精会神。

顾瑶说：“那么问题来了，为什么我们总说，罪犯自杀是带有一定的偶然性和偶性的？试想一下，如果陈飞宇没有找到刘雨这个患有严重恐高症的人质，那么他用刘雨作为威胁，这件事还会成立吗？如果陈飞宇没有碍于当时的突情况，而偶性的选择终结自己的生命，那么他现在是不是正在坐牢，或者在精神病院接受治疗？其实罪犯的性质是可以很多元的，而且随时在变，绝不可以用单一的划分对其进行研究，那会在理论阶段就将自己带入误区。”

学生们神色各异，很快就交头接耳起来，直到有人举手说：“顾老师，网上大家都在骂陈飞宇，可是我们几个同学看了他的事件报道，觉得他挺可怜的……”