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第 122 章 黑历史（第3页）

被俘虏的匈奴老弱们已经认命，眼看匈奴再无翻身之地，他们同意了与大秦合作。至少这样可以保证族群的延续，自己也不至于立刻就被处决。

或许那些流窜在外的匈奴人还可以继续去西边以抢劫为生，甚至越过青海去西域、去西羌。

秦国并不管他们。

西羌是高原，匈奴人不一定能适应。西域那边情况复杂，也不是匈奴能随便翻身壮大的地方。

大秦的目标只是掌控住草原，并在草原地区安置一批能征善战的国人，替他们看守北边门户即可。

草原的草场划分起来不是一件简单的事情。

哪怕有匈奴老人详细说过草原的情况，大秦也得派人一一探查过去。再规划出合适的势力范围，安排新的部落前去驻扎。

这将是一个很漫长的过程，毕竟大秦对草原的了解太少了。以后这里都会是大秦国土，那么秦国就得将它的一切消息都详细地掌握在自己手里才行。

南边的百越丛林需要人探查，北边的草原也需要人探查，东北的广袤森林同样需要人探查。以后打下高原之后，显而易见还有的是地区等着他们探查。

秦国不得不多培养一些野外探险相关的专业人员，不仅要有极强的生存能力，还得懂天文地理、绘图勘测等专业知识。

这种人才比普通的治国型人才还要难培养，大秦官学不得不额外开设相应科目。

然后官学就迎来了一场变革。

扶苏提出，可以将官学进行划分。

西周始有太学，不过它与明堂等物混而不分，布政、祭祀、学习等各种活动都搅合在一块儿。

太子殿下认为，不如单独将太学列出来，治国平天下的学堂可称之为“太学”。那稚童启蒙之学就称为“小学”，技能工巧之学则为“中学”，专业深造之学可为“大学”。

而后，他将官学一分为四。

稚子先入小学打基础，而后入中学学习一些技能性的东西。比如相对高深一些的数算，为人处世的手法等等。

这些东西无论是想进官场的，还是不打算进官场的，学了都有好处。

中学毕业之后，再根据自己对日后的规划，选择入对应的大学专业深造。要当官的去钻研历史政治，要做其他的，也有他们要钻研的其他课程可学。

最后的太学，则是为官者才要上的学堂。

始皇帝看完说道：

“在学堂中进行划分也好，个人天赋不同，不进学也不知到底擅长什么。”

基础学习的过程中，才能发现自己擅长什么、喜欢什么。

虽然为官是众人最追捧的一条路，可能很多人会硬逼着自己走这条。但总有人会向现实屈服，或者发掘出自己的喜好，不愿意随波逐流。

更何况，扶苏也提出专业之类的进学不一定非得一成不变，实在学不下去也可以转专业嘛。

总之就是要最大限度地发挥每个人的天赋，不浪费任何一个人才。

这几天始皇帝一直忙于官学改革的事，不如往年的冬日清闲。所以少有的闲暇时刻，就格外珍惜。

大约也是重生以来被太子宠坏了，前世始皇帝每日从早忙到晚都不觉得疲惫的。现如今竟然怀念起以往傍晚之前就能处理完事务，饭后还能和爱子散散步的日子了。

侍者点上了新的走马灯。

自从上回始皇说过太子之后，太子自己画灯绘的次数就少了。好在这样的灯绘别的画师也能画，照着太子之前巡游时留下的连环画临摹并不难。

只是画师毕竟没亲眼见过陛下的英姿，画也不过是照葫芦画瓢。

不像太子殿下亲眼看过全程，当初的画作只能留下一些零星片段，画灯绘的时候太子便会换着画之前没画过的部分。

始皇看过几次画师的作品之后就不怎么感兴趣了，只当普通装饰品挂在寝殿中。偶尔想起其他儿女没见过他伏虎猎鲛，便赐给儿女们收藏。

今日难得是太子的作品，侍者刚一点燃，始皇就看出来了。