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46 第 46 章（第2页）

倘若l1和l2的考生能够取得其他组别所需的分数，那么成绩便可保留至后续的等级考试。

坐在桌前，七海大致地翻看了几眼卷子上的内容，了然于心。

简答题：

1请说明你考取证书的目的：

5请阐述红土场地的实战价值：

7请说出你所认识的防守型训练模式：

不难看出，简答题的难度由简入深，好在这些知识点七海早已烂熟于心，她的笔尖未曾停下，飞快地将简答题的部分完成。

分析题：

1请根据下列视图判断出，这是针对哪一方面的训练法，并写出对应的训练内容。

2请根据下列场景，判断击球的选择顺序并给出理由。

3你的选手由于总是无法战胜一位对手，患上了yips，他及对手的数据如下，请给出你基于西班牙职教体系的教学和心理训练方案，需包含场地设计、训练内容等，并阐述设计理念。

只有这三道题。第一第二题过于简单了，第三题七海不知为何心头一震，拿笔的手轻颤了一下，旋即她毫不犹豫地落笔。

数十分钟后，七海松了松手腕，纤长的手指将试卷翻到最后一页——

附加题（l3）：

如您报考的是l3级别考试，请列出至少一位您认为拥有成为顶级职业选手潜力的十七岁以下日本籍网球选手，并说明原因。

她刚才没细看，此刻却呆愣住了。为什么要这么问？这份卷子到底想考察什么？

墙上的秒针有条不紊地移动着，伴随着细微而坚定的声响，时间不会为她的沉思而驻足停留。七海将心头的困惑和惊疑暂且抛之脑后，在卷子上写下了几个熟人的名字。

笔试结束，七海稍稍放松了一些，这是她最不擅长的部分，她尽力了。

“请笔试结束的l3考生到1号网球馆报道。”广播里传来通知声。

少女背上网球包，步履轻快地赶了过去。

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第二轮考核，是实地分析指导。

第一部分，根据球馆内正在进行拉练的一位青年选手的表现，分析他的数据并阐述自己针对该运动员的训练计划，有点类似无领导讨论，需要考生主动表现自己，场边有多位考官旁听并进行打分。

观察了十几分钟后，另四位考生中一位红青年便开始滔滔不绝：“这边这个选手，是力道和度比较强的进攻型选手，他习惯的球方式是我认为针对这个球员应该增加一些v形训练，他反手的姿势也有点问题”

另三人见先机被抢占，也忙不迭地紧跟上表起了自己的看法。

七海仍沉默着皱着眉，待得其他人分析地差不多了，她缓缓开口：

“度55，力道5，精神力3，耐力45，技术4，这是这位选手的五维数据。刚才你们都提到的训练模式恐怕不太适合他。